معرفی و دانلود کتاب راهنمای عملی نگارش و اجرای برنامه مدرسه

معرفی کتاب راهنمای عملی نگارش و اجرای برنامه مدرسه

کتاب راهنمای عملی نگارش و اجرای برنامه مدرسه به قلم حیدر تورانی و مرتضی مجدفر و محرم نقی زاده، جنبه‌های مختلف مفهوم راهنمای عملی نگارش را شرح داده و سپس نقش مدیران مدارس و تیم مدیریتی همراه آنان را در اجرای برنامه‌های درسی و همچنین فرصت‌های یادگیری مورد بررسی قرار می‌دهد.

فصل نخست این کتاب با عنوان «سرآغاز سخن»، به بیان نظریه‌های موجود در زمینه مدیریت، مدیریت و رهبری آموزشی و مدیریت مدرسه اختصاص یافته است. برای خواندن این فصل، باید قدری شکیبا باشید. همه چیز امور اجرایی نیست. اگر امور اجرایی شما، بنیان فکری و نظری محکم و متقنی نداشته باشند، راه به جایی نخواهید برد. انگاره‌ها و نظریه‌ها هستند که شما را از سردرگمی نجات می‌دهند. فهم درست نظریه‌ها از ابعاد گوناگون، گشایش دهنده مسیر شما در اجراست.

نویسندگان از فصل دوم، به شکل گام به گام وارد چگونگی طراحی، تدوین و نگارش و اجرای برنامه راهبردی مدرسه می‌شود. در این فصل، احکام و عناصر نگرشی حاکم بر برنامه راهبردی و عملی مدرسه تبیین می‌شوند. فصل سوم، به مفهوم برنامه‌ریزی پرداخته و برنامه‌ریزی راهبردی در یک نظام رسمی و مدرسه‌ای را به بحث می‌گذارد.

فصل چهارم، مختص تشریح الگوی مفهومی و نظری برنامه‌ریزی مدرسه و تبدیل مشکل به مسئله و توضیح فنون و روش‌های دخیل در ارتقای کیفیت مدرسه است. در فصل پنجم که اندکی از بقیۀ فصول طولانی‌تر است، طی دو کارگاه آموزشی شمارۀ 1 و 2 که به صورت مکتوب و از طریق صفحات کتاب برگزار می‌شود، به طور عملی و تنها در دو فراز، چگونگی نگارش برنامۀ راهبردی مدرسه را توضیح می‌دهد و در فصل ششم، بایسته‌های یک برنامه‌ریزی موفق و نیز معیارهای یک برنامۀ موفق و مؤثر بررسی می‌شود.

فصل هفتم، به مثابه طولانی‌ترین فصل کتاب، ابزارهای برنامه‌ریزی را ارائه می‌دهد، و مبسوط و عملیاتی بودن این ابزارها، خود عاملی برای طولانی‌تر شدن همین فصل شده است. در این فصل، پس از اشاره به سندهای بالادستی پیش‌نیاز در تدوین برنامۀ سالانۀ مدرسه، نمونه‌ای از برخی از فرم‌های پرکاربرد در کنترل و صیانت از برنامۀ مدرسه و برنامه‌های درسی آورده شده است.

در بخشی از کتاب راهنمای عملی نگارش و اجرای برنامه مدرسه می‌خوانیم:

هرچند، هانری فایول پیش از تیلور تحقیقاتی را در زمینه مدیریت آغاز کرد، ولی نخست این که تاریخ انتشار کتاب «اداره امور سازمان‌های صنعتی و عمومی» او در 1916 یعنی پنج سال پس از انتشار کتاب تیلور است؛ و دیگر این که فایول عمدتاً تجربه‌های خود را طی 30 سال کار مهندسی در زمینه معادن و کارگاه‌های زغال سنگ به رشته نگارش در آورده بود و سوم آن که، به دلایلی که در اینجا نیازی به توضیح ندارد، گرچه او را جزو اندیشمندان مدیریت کلاسیک می‌دانند و از این نظر مشابه تیلور است، ولی عموما از او به عنوان پایه گذار مدیریت عمومی (یا دولتی) یاد می‌کنند.

در هر صورت، از آنچه تحت عنوان کلی اصول عام مدیریت و ویژگی‌ها و توانایی‌های لازم برای مدیریت مطرح کرده است، می‌توان گفت که اولاً رده‌های بالای مدیریت مثل مدیر عامل بیش از مدیریت شرکت‌ها، کارخانه‌ها و کارگاه‌ها (دیدگاه تیلور) مورد توجه او بوده و ثانیاً به رغم اصولی که وی با قید برچسب «دولتی» یا «عمومی» برای مدیریت عنوان کرده است، در تمامی سازمان‌ها اعم از دولتی یا خصوصی، می‌تواند کاربرد داشته باشد.

اصول عام مدیریت او عبارت از نکاتی است که در واقع دانستن آن برای عموم مدیران لازم است؛ زیرا کلی است و تقریبا برای اداره هر سازمان، شرکت یا کارخانه‌ای ضرورت دارد. ویژگی‌ها و توانایی‌ها، به شخص مدیر و نوع کاری که انجام می‌دهد، باز می‌گردد. به این ترتیب، مدیری که باید بیشترین وقت خود را به رفتن، دیدن و کار عملی بگذراند، با مدیری که بیشتر می‌نشیند و برنامه‌ریزی می‌کند، متفاوت است.

فهرست مطالب کتاب

مقدمۀ ناشر
کتاب دوره (دوره آموزش الکترونیک این کتاب)
مقدمۀ مؤلفان
چگونه این کتاب را بخوانیم؟
نقشۀ مفهومی
فصل 1: سرآغاز سخن
از نظریه تا کاربرد
مبانی و اصول مدیریت مدرسه
مبانی و نظریه‌های مدیریت
آموزش‌وپرورش کیفی جامع
مدیریت آموزشی
منابع سرآغاز سخن
فصل 2: گام‌های آغازین برنامه‌ریزی
از کجا شروع شد؟
نگرش‌های‌مان را بهبود بخشیم!
احکام و عناصر نگرشی حاکم بر برنامه‌ریزی راهبردی و عملی در مدرسه
فصل 3: مفهوم برنامه‌ریزی
درآمد
برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه در یک نظام رسمی
مسئله‌های اصلی مدرسۀ ما کدام‌اند؟
از چه چیزهایی در «برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه» پرهیز کنیم؟
داده‌های قابل استناد در «برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه»
فصل 4: الگوی مفهومی و نظری برنامه‌ریزی
درآمد
نقشۀ راه در برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه
معرفی برخی فنون و روش‌های مؤثر در ارتقای کیفیت مدرسه
فصل 5: دو کارگاه آموزشی مکتوب
کارگاه آموزشی شماره 1
کارگاه آموزشی شماره 2
فصل 6: قاعده‌ها و دقت‌ها
قاعده‌ها و دقت‌های ناظر بر برنامه‌ریزی راهبردی مدرسه (یازده بابستۀ یک برنامۀ خوب)
چند نکته قبل از ورود به مباحث عملیاتی‌تر (معیارهای برنامۀ موفق و مؤثر)
فصل 7: ابزارهایی برای برنامه‌ریزی
سندهای بالادستی پیش‌نیاز تدوین برنامۀ سالانه و نیز تقویم اجرایی
فرم‌های پرکاربرد در کنترل و صیانت از برنامۀ مدرسه و برنامه‌های درسی
چگونه برنامۀ سالانه بنویسیم از زاویه‌ای دیگر!
نکات و زمینه‌های قابل تأمل در برنامه‌ریزی مدرسه و تدوین برنامۀ راهبردی آموزشگاه
این‌ها جزو مهم‌ترین وظایف مدیران و تیم مدیریتی مدرسه است
ارتباط برنامۀ درسی هفتگی با برنامۀ راهبردی مدرسه و چند نکته دربارۀ آن
ارتباط طرح درس با برنامۀ سالانه
بنج مارکینگ یا الگوگیری از دیگران
واژه‌نامۀ تخصصی تدوین برنامۀ سالانه مدرسه
پیوست‌ها و منابع
در 45 روز طلایی پایان سال تحصیلی این 20 روش را فراموش نکنید
منابع
مجموعه کتاب‌های مدارس یادگیرنده برای مدارس یادگیرنده