معرفی و دانلود کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری

معرفی کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری

تشخیص دادن به موقع اختلالات یادگیری در کودکان می‌تواند تاثیر قابل‌توجهی در درمان و رفع آن‌ها بگذارد. کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری نوشته‌ی زهرا جباری، سحر امینی و شیرین دانشور اثری پژوهشی است و به راهکارهایی برای تشخیص علائم اختلالات یادگیری در کودکی، برنامه‌ریزی برای انجام مداخلات فردی و راهکارهایی برای درمان اختلالات یادگیری می‌پردازد.

درباره‌ی کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری

کودکان پیش از آنکه به مدرسه بروند، ممکن است نشانه‌هایی از اختلالات یادگیری را از خودشان بروز می‌دهند. این نشانه‌ها می‌تواند نمود حرکتی، مانند سخت‌ بودن حفظ هماهنگی عصب و عضله یا نمود زبانی، مانند اختلالات گفتاری را شامل شوند. تجربه نشان داده است که حضور این علائم، کودک را در مراحل بعدی دچار مشکلات در یادگیری می‌کند و باعث ایجاد اختلال در روند رشد عادی او می‌شود. زهرا جباری، سحر امینی و شیرین دانشور در کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری، روش‌هایی را برای شناسایی و درمان این اختلالات معرفی کرده‌اند تا با تشخیص زودهنگام آن‌ها، درمان بسیار موثرتر و کوتاه‌مدت‌تری صورت بگیرد.

در این کتاب با شش بخش اصلی مواجه می‌شویم. در ابتدا پس از توضیح دادن مقدمات و مفاهیم اساسی حوزه‌ی اختلالات یادگیری، به مراحل، منابع و فواید تشخیص زودهنگام آن‌ها پرداخته می‌شود. در قدم بعدی IEP یا طراحی همه‌جانبه‌ی سیستم آموزشی مبنی بر تفاوت‌های منحصربه‌فرد هر دانش‌آموز معرفی می‌شود. در این بخش به‌صورت قدم به قدم تمام راهکارها برای طراحی‌ یک برنامه‌ی منسجم و جزئی‌نگرانه مدنظر قرار داده شده است. در فصل چهارم اما این مفهوم بیشتر گسترش پیدا می‌کند و روش‌ها و راهبردهای مداخله‌ای به‌شکلی جزئی‌تر مورد بررسی قرار می‌گیرند. در این بخش با تاثیرات اختلالات یادگیری بر زندگی اجتماعی کودکان آشنا خواهیم شد و مهارت‌های ارتباط موثر با آن‌ها را خواهیم آموخت. علاوه بر آن، موضوع استفاده از فناوری‌های کمکی و نقش آن‌ها در بهبود وضعیت فرد مورد بررسی قرار می‌گیرد.

فصل پنجم کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری درباره‌ی نقش خانواده و حمایت اجتماعی آن‌هاست، اصول آموزشی برای کودکان استثنایی، نحوه‌ی مشارکت والدین با مدرسه و راهبردهایی برای رویارویی با کودکانی با نیازهای ویژه از سرفصل‌های این بخش است. و در نهایت فصل ششم چکیده‌ای از منابع مختلف و مرتبط با مداخله‌ی به‌موقع برای درمان طیف‌های مختلف ناتوانی‌های یادگیری عرضه شده که تا حد امکان زوایای گسترده‌ی این مسئله برای خوانندگان روشن شود.

زهرا جباری، سحر امینی و شیرین دانشور تلاش کرده‌اند که با سبکی موجز و واضح تمام ابعاد این مسئله‌ی مهم را پوشش دهند. کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری را انتشارات یافته به بازار نشر عرضه کرده است.

کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری برای چه کسانی مناسب است؟

این کتاب برای روانشناسان تربیتی حوزه‌ی کودکان، روانشناسان کودکان استثنایی، معلمان مقطع ابتدایی و والدینی که با مشکل یادگیری فرزندشان دست و پنجه نرم می‌کنند، مناسب است.

در بخشی از کتاب مداخله بهنگام برای کودکان با ناتوانی‌های یادگیری می‌خوانیم

هدف اصلی تشخیص زودهنگام، شناسایی کودکانی است که مشکلات رشدی دارند و این مشکلات ممکن است در آینده موانعی را در مسیر یادگیری کودک ایجاد نماید و یا این که آن ها را در معرض خطر ناتوانی قرار دهد. رشد و تحول کودکان خردسال در طیف وسیعی از ناتوانی ظاهر می شود. برای تعدادی از کودکان خردسال تأخیر در رشد موقتی است و در طول دوره رشد مشکل به طور طبیعی حل خواهد شد. برای تعدادی دیگر، تأخیر ممکن است در حوزه های مختلفی بروز کند و همین امر ارجاع آن ها را با هدف غربالگری یا ارزیابی جامع و کامل ایجاب نماید. در حال حاضر، تفاوت آشکاری بین کودکانی که مشکلات رشد آن ها پایدار است و آن هایی که مشکلاتشان با گذشت زمان مرتفع می شود، وجود ندارد (گارتلند و استروسنیدر، 2007). بنابراین، کودکانی که مشکلاتشان در مراحل اولیه رشد شناسایی می شوند، احتمالاً یا در معرض ناتوانی های یادگیری قرار می گیرد و یا قرار نمی گیرند که در هر دو حالت، غربالگری، ارزیابی، افزایش فرصت های یادگیری و خدمات مداخله زودهنگام باید در نظر گرفته شود. زیرا این که منتظر بمانیم و مشاهده کنیم که چه پیش خواهد آمد و یا این که این طور تصور نماییم که مشکل رشدی کودک در طول زمان حل خواهد شد، بهترین گزینه نیست، برعکس می بایست نسبت به این موضوع مهم، تشخیص زودهنگام و آگاهانه داشته و فرصت های یادگیری با کیفیت عالی در نظر گرفته شود. اغلب در سال های اولیه ی زندگی، خانواده ها و افرادی که از کودک نگهداری می کنند جزء اولین کسانی هستند که به وجود مشکل کودک مشکوک می شوند و علاقه‌مندی خود را نسبت به بهبود کودکشان با متخصصان ابراز می نمایند. بعضی از خانواده ها هم در ابتدا منکر مشکل می شوند زیرا از عواقب آن می ترسند. با این حال، تشخیص زودهنگام، بسیار ضروری است ولی باید نسبت به واکنش های خانواده نیز حساس بود (عابدی، 1387).

فهرست مطالب کتاب

پیشگفتار
فصل اول: کلیات و مفاهیم اساسی
1-1 مداخله زودهنگام چیست؟
2-1 اهداف مداخله زودهنگام
3-1 تشخیص زودهنگام ناتوانی های یادگیری کودکان پیش از دبستان
4-1 تعریف تشخیص بهنگام
5-1 اهمیت و ضرورت تشخیص بهنگام
6-1 ضرورت شناسایی بهنگام در ایران
7-1 گروه های کودکان در معرض خطر برای شناسایی بهنگام
1-7-1 کودکان تیزهوش با اختلال یادگیری
2-7-1 کودکان دارای اختلال های یادگیری
8-1 تأثیر آموزش و مداخله بهنگام در دوره پیش دبستانی
9-1 آمادگی تحصیلی نوآموزان دوره پیش‌دبستانی
10-1 اجرای طرح در دوره پیش‌دبستان و دستاوردها
11-1 انواع ناتوانی های یادگیری و نیازهای آموزشی خاص
1-11-1 علائم و نشانه‌های اختلالات و ناتوانی‌های یادگیری
2-11-1 عوامل تأثیرگذار بر بروز اختلالات یادگیری
3-11-1 شناسایی اختلالات یادگیری با کمک نقاط عطف رشد
4-11-1 مشکلات مربوط به خواندن، نوشتن و ریاضیات
5-11-1 انواع دیگر ناتوانی ها و اختلالات یادگیری
6-11-1 انواع شایع اختلالات یادگیری
7-11-1 اختلالات دیگری که یادگیری را دشوار می کند
12-1 درک مغز، چگونه به یک اختلال یادگیری کمک می کند؟
13-1 تست و تشخیص ناتوانی ها و اختلالات یادگیری
14-1 روش‌های درمانی
15-1 یکپارچه‌سازی، توالی و چکیده‌سازی: اصطلاحات فنی برای نحوه کارکرد مغز
16-1 حمایت از مهارت‌های اجتماعی و عاطفی کودکان
فصل دوم: ارزیابی و شناسایی زودهنگام
1-2 مراحل تشخیص بهنگام
2-2 منابع تشخیص بهنگام
3-2 فواید تشخیص بهنگام
4-2 ابعاد برنامه شناسایی بهنگام
5-2 چالش ها و موانع تشخیص بهنگام
6-2 کاربرد تشخیص بهنگام در ایران
فصل سوم: برنامه ریزی و طراحی مداخلات فردی(IEP)
1-3 مقدمه
2-3 تعریف IEP
3-3 دیدگاه اساسی (IEP)
4-3 اهداف (IEP)
5-3 مراحل (IEP)
6-3 مواد لازم برای IEP
7-3 محتوای IEP
8-3 نوشتن IEP
9-3 گروه IEP
10-3 طول مدت IEP
11-3 اجرا IEP
12-3 ملاحظاتی بر ایجاد و اجرای IEP
فصل چهارم: روش ها و راهبردهای مداخله ای
1-4 مداخلات شناختی
2-4 تقویت مهارت های خواندن و نوشتن ریاضیات
1-2-4 اختلالات یادگیری در کودکان
3-4 راه های درمان اختلال یادگیری در کودکان
4-4 چه ارتباطی بین اختلالات یادگیری و مشکلات اجتماعی، هیجانی و رفتاری وجود دارد؟
1-4-4 علل اصلی مشکلات اجتماعی، هیجانی و رفتاری
2-4-4 ارزیابی ویژگی‌های مشکلات اجتماعی و هیجانی و رفتاری
5-4 مهارت های ارتباط مؤثر
1-5-4 اطلاعاتی که برای آموزش مهارت ارتباط مؤثر به کودکان باید بدانید
2-5-4 پنج فعالیت و بازی خوب برای اینکه مهارت ارتباطی را در کودکان تقویت کنید
3-5-4 نقش والدین برای تقویت مهارت ارتباطی مؤثر در کودکان
4-5-4 آموزش صحبت کردن با کودکان کم توان
5-5-4 راهکار های برقراری ارتباط کلامی با کودکان کم توان
6-4 فناوری های کمکی – Assistive Technology
1-6-4 فناوری کمکی برای افراد دارای معلولیت در چه مکان هایی می تواند تحرک آنها را بهبود بخشد؟
2-6-4 راه حل‌هایی که فناوری کمکی ارائه می‌کند
3-6-4 هدف فناوری‌های کمکی
4-6-4 فناوری کمکی و قانون
5-6-4 ارزیابی فناوری کمکی
6-6-4 ویژگی‌های دانش‌آموزی که شاید شرایط به‌کارگیری از برنامه‌های «ارتقاءدهنده‌ی سطح نوشتار برای کم‌بینایان» را داشته باشد
7-6-4 فناوری‌های کمکی برای دانش‌آموزانی با چند معلولیت
فصل پنجم: نقش خانواده و حمایت های اجتماعی
2-5 شیوه های مؤثر آموزش و توانبخشی دانش آموزان با نیازهای ویژه
3-5 راهبردهای رویارویی در گروه های مختلف کودکان دارای نیازهای ویژه
4-5 زمینه های مشارکت والدین با مدرسه
5-5 اصول آموزش خانواده کودکان استثنایی
6-5 تشخیص و مداخله به هنگام مراکز جامع
فصل ششم: مطالعات در زمینه مداخله بهنگام
چکیده
فهرست منابع